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5 月到 7 月，两个月时间，我和 3 位同学一起读完了社会学经典——《新教伦理与资本主义精神》。在读这本书之前，我对社会学一无所知，只是因为对“新教伦理”和“资本主义精神”这两个关键词的好奇，让我决定加入了这次共读。 读难书的过程并不是那么惬意，和在秋日的公园漫步相比，读难书更像登山。有人会乘坐缆车轻松地抵达山顶，却错过了途中那些需要抹一把汗、喘几口气才能看到的景色，登山的目的其实是登山本身，而在山顶的俯瞰，只是登山的副产品罢了。同样，读难书的目的是阅读本身，你使用思维的肌肉跨越时间、空间的沟坎，去和作者对话，与另一个思维互动，最终你们找到了同样的节律，你的思想在这个过程中提升，顺便收获了更...
（本文背景：我在慢学校的学习，进入第二阶段“深度学习”，学习方式是以小组形式共读一本难书。5 月到 7 月，两个月时间，我和 3 位同学一起共读了社会学经典——《新教伦理与资本主义精神》。） 为什么要读难书？ 莫提默·J·艾德勒在他的著作《如何阅读一本书》里面区分了两种阅读，一种是为了获得资讯而阅读，另一种是为了增进理解而阅读。他认为前者——就是为了获得资讯而阅读——根本不能算是「学习」，因为学习在他看来是： 理解更多的事情，而不是记住更多的资讯——和你已经知道的资讯在同一水平的资讯。 可惜，大多数人的阅读都只是为了获得资讯，而不是在学习。虽然他们以为自己在学习。 比如很多人热衷于听「得到」等...
年初，我曾与七位同学共读了《为什么学生不喜欢上学》，作者是认知心理学家丹尼尔·T·威林厄姆，他介绍了关于学习的九大认知原理。 那么认知科学可否用来帮助我们读难书呢？当然可以。 有两个原理是这么说的： 1.人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者；除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。 2.记忆是思考的残留物。 为什么读书记不住？为什么读完了用不上？答案就是：我们没有思考。 为了生存，人类的大脑会想方设法地节省能量，最直接的表现就是“能不思考，就不思考”。读完一本书，感觉自己学到很多，但又说不上来，这种记忆能力的错觉就是因为大脑只是被动接收信息，不是主动思考，效果自然差了很...
最近安猪老师在慢学校介绍了一个实践社区的模型，用图形表示是这样的： 一个实践社群有三个要素：领域，社团和实践。 领域，就是社群共同关心的主题。社团是社群成员共同关心的主题。实践是社群为创造知识、行动和作品所采取的活动。 2016年我写过一篇文章：《如何建一个有效的共读群》，介绍了我第一次参加共读群的总结和反思。 他的共读规则是： 阅读进度每天一节，每章读完一次复盘，正好一个月读完。要求是每天发一篇 50 个字以上的笔记，若当天 24 点前没发，则第二天要发一个 20 元红包（分 6 份），否则请出。 之后我也用这种方式小规模组织过几次共读，读了四五本书，但因为是在熟人的圈子里，就取消了发红包的...
大学我读的工商管理专业，那既然是专业，我告诉自己：“你应当变得更专业，”怎么做呢？“只读专业的书籍。” 我读了一年的专业书籍，就不想再看到它们。它们令我恶心，我讨厌它们。（我举不出到底读了哪些书，因为我已经完全忘记了它们，就像你会试图忘记让你讨厌的人一样。） 大学剩下的时光，我读了三年的网络小说。（我同样不记得它们的名字和内容，就像你不会记得你这三年吃了哪些菜，它们只是吃了进去，又排了出来。） 2017年，在全民学习的热潮当中，我再次奋起阅读。读什么书呢？如何变得更厉害的书。为了阅读的效果，我尽量做笔记，用输出倒逼输入，写成文字发表出来。 然而我又厌倦了。阅读是这么功利的一件事吗？ 亚兰·雅各...
八月，我参加了一个共读群，拆书家孟刚建的，一起阅读管理大师彼得·德鲁克的《卓有成效的管理者》。阅读进度是每天一节，每章读完一次复盘，正好一个月读完。要求是每天发一篇50个字以上的笔记，若当天24点前没发，则第二天要发一个20元红包（分6份），否则请出。 这样的要求是否可行呢？ 此书共计167页，减去复盘的七天，约7页/天。建群的第一天有53人，一周后剩下31人，之后三周基本稳定在26人。而这26人，完成了本书的阅读，完成率50%，所以这样的要求经验证是可行的。 阅读效果如何呢？ 这点无法给出数据，因为各人理解能力不同。但我们可以关注影响阅读效果的几个因素： 1.优质的输入源头 影响阅读效果第一...